CONDICIONANTES CONTEXTUALES DE LA MOTIVACION POR APRENDER

De acuerdo con la lectura, nosotros como maestros primeramente debemos de hacer que el alumno cambie su propia perspectiva de lo cree que puede o debe alcanzar ense;andole modos de pensar cuando afronte las tareas escolares buscando en todo momento que aprendan.

Para ello tenemos que que hacre desde un principio, la definicion de los objetivos de aprendizaje que pretendo alcanzar, de que forma les presentare la informacion a los ni;os, proponer tares que les ayuden en su vida diaria tomando las propuestas que nos hagan para que se sientan tomados en cuenta, tener en cuenta como evaluar el aprendizaje y teniendo siempre en claro que la autoridad pero con dinamismo seran claves determinantes de exito en la labor docente.

A continuacion pondre una serie de recomendaciones que la lectura sugiere>

Al comienzo de la clase, es necesario que el maestro ejecute la motivacion en los alumnos y tratar de captar su atencion, teniendo esta dos vertientes

La curiosidad, que no es otra cosa, mas que hacer que el ni;o se muestre interesado en lo que le van a plicar, desde el momento en que el maestro comienza a hablar, tomando en cuenta que esta no debera de desaparecer a lo largo de nuestra clase

El interes, es decir que se muestre atento a la clase puesto que este sera el principal factor que hara que tengamos una adecuada clase, pues si no estan uetros alumnos interesados en el trabajo, este no sera significativo para ellos

Tambien dentro de estos se encuentra la reelevancia de contenidos, misma que significa ue hay que decirle a los alumnos que es lo que se va a realizar y de que m,anera les servira, pues si no le encuentran sentido a lo que el maestro les pone ellos buscaran el significado, y prefiero omitir que haran si no lo encuentran

Todo lo anterio mencionado, se ve reflejado en la planeacion de estrategias didacticas en la planeacion, he aqui su importancia, pues si el alumno no ve estrategias innovadoras, motivantes, interesantes y divertidas por parte del maestro,asi como la interaccion de este con los alumnos, no tendra ese incentivo para aprender adecuadamente y significativamente lo que el docente se pretende desde el principio

En pocas palabras son una serie de consejos sobre como hacer nuestro plan diario de clase

FIN

EL ROL DEL MAESTRO

Dentro de los puntos principales y relevantes que vienen en esta lectura, están las tareas del maestro, mismas que no son fáciles de cumplir pues requieren de bastante complejidad implícita por parte del maestro, consistentes en proporcionar entorno y oportunidades de aprendizaje para los niños.Entre estas tareas se localizan la observación de los niños, para así poder identificar las características del grupo y las necesidades con que cuenta para adecuar nuestro trabajo docente.Además se organizara el programa de aprendizaje que marca la SEP tomando en cuenta las características ya observadas en el aula para posteriormente seleccionar el material en el que nos apoyaremos para el tratamiento de los temas, tratando en todo momento de que sea vistoso y que llame al interés y motivación de los alumnos, para lo cual tomaremos en cuenta si cumple con los 3 niveles de aprendizajes que estos pudieran presentar, pero ante todo, de nada nos serviría contar con un buen material si la forma de presentación no es la adecuada.Cabe destacar que después de haber realizado una previa observación, el docente se enfrentara a la adecuación del trabajo de acuerdo a las necesidades que encontró para lo cual modificara mas que nada la planeación y así estructurara el aprendizaje de los alumnos, recordando que un maestro debe de planificar a corto y a largo plazo los contenidos curriculares que marquen los programas y planes de estudio de la Secretaria de educación.Para poder realizar dicha planeaciòn es indispensable que cuente con un auto conocimiento, es decir, que establezca las ventajas y desventajas con que cuenta frente al grupo y vea sus fortalezas y debilidades frente a este.El maestro debe de proveer de apoyo y de inspiración al alumno para que se motive, ya sea de forma verbal y no verbal, que seria por la creación de un buen entorno de aprendizaje, pero ante todo esto, que cree una buena comunicación en y con los alumnos, para que logre identificar y desarrollar su habilidades al máximo.Todo lo anterior se obtendrá a través de la presentación adecuada del material didáctico, la elaboración de preguntas que permitan al alumno clarificar la información y brindándoles ayuda de forma individual para tener un panorama de cual realmente fue el o los conocimientos que el alumno adquirió.Nada fácil ni sencillo ????????Apoco creían que solo era ir a cuidar niños¡Enhorabuena a todos los que cumplen con el Rol de maestro!ya viene el dia del amor!!!!!!!!!!!!!

SABER ENSEÑAR EN LA ESCUELA RURAL

"No sé donde radique la verdadera labor del maestro, si crearlo todo a partir de nada o a partir de la nada crearlo todo"Comienzo mi síntesis con esta frase, pues considero que queda de maravilla aplicarla a la escuela rural, pues aunado a la dificultad y/o complejidad que tiene el trabajar con 2 o 3 grados o con la primaria completa, representa un gran reto el trabajar en condiciones desalentadoras, sin materiales que nos lleven a despertar el interés del alumno y mantenerlo durante toda la jornada escolar.No considero difícil estas condiciones, pues el maestro, debe en todo momento, con o sin recursos para facilitar el aprendizaje, crear y organizar actividades que sean acordes a las características y necesidades del grupo clase, pero que además los invite a la participación colectiva, y los lleve a un conocimiento permanente que les sea útil en su vida cotidiana, es decir, que les de uso social.Ante la carencia de materiales, el docente puede recurrir a otros recursos más valiosos quizás, mismos que son los conocimientos y experiencias que los niños tengan de su vida diaria, pues siempre son un buen punto de partida para el desarrollo de la clase y de una forma muy eficaz, además de juegos didácticos, ejercicios, experimentos y propuestas hechas en el libro de texto, pero ante todo, hacer que el alumno sea un agente activo en el desarrollo de la clase, que no solamente este atento a lo que el maestro diga y sugiera, sino que el también de propuestas y que aporte de lo que el sabe a la clase.Para que todo el trabajo en una escuela multigrado sea realmente placentero, debemos plantearles a los alumnos la forma de trabajo desde el inicio del ciclo escolar, y que mejor si ellos son participes de las reglas que el maestro proponga para que así se llegue a un buen acuerdo de la forma de trabajo, misma que probablemente se nos haga difícil en un principio, pero si les planteamos la didáctica de trabajo a nuestros alumnos y les hacemos ver que trabajaremos con los 6 grados pero que específicamente atenderemos a uno, y que se requiere que todos participen a la par, esto será realmente fácil en el momento en que nosotros menos lo esperemos.Será necesario además adecuar todos los planes y programas establecidos de forma que los niños no lo vean aburrido o tedioso, pues una forma de que ellos participen constantemente es haciendo que le vean un sentido practico a lo que el maestro les enseña, y que este a su vez les haga saber que se preocupa en todo momento por su aprendizaje, y que necesita que ellos colaboren con lo que ya saben, pues esta es una forma de darnos cuenta que el alumno realmente va aprendiendo, cuando nos dice lo que el piensa y conoce y no cuando nos comente algo textual o de otra autoría ajena a la de el.Creo que lo mas importante es hacer que se de un buen trabajo colectivo y que establezcamos las normas y reglas de respeto y tolerancia desde el principio, pues si esto no se lleva a cabo desde el principio, cuando lo queramos hacer ya será probablemente demasiado tarde, y tomar en cuanta que cada niño es diferente, por lo que es imposible que todos aprendan al mismo paso, pero que con las ganas y entusiasmo de cada uno de nosotros el trabajo en las escuelas multigrado, realmente puede funcionar.¡Animo compañeros!